金光大道【视频】名师专访-有22年语文教学经验的阿彩老师告诉孩子30天拿下小升初文言文的秘诀-91读好书

【视频】名师专访|有22年语文教学经验的阿彩老师告诉孩子30天拿下小升初文言文的秘诀-91读好书

你做过完形填空吗？你有不经思考，脑子里直接跳出答案的考试经验吗？你读古文的时候，能够不要翻译，看一遍就懂大概意思了吗？跟着阿彩老师四步走，就能达到“以神遇而不以目视”的文言文语感最高境界。
徐合彩，长沙市天心区仰天湖小学语文教师天蚕功，中学一级教师，国家三级心理咨询师，长沙市青年岗位能手，在教学竞赛中屡获一等奖。大家都叫她阿彩老师。阿彩老师在中学和小学任教语文22年，多次带毕业班，全面了解九年义务教育语文教材，近些年潜心研究小升初考试，尤其熟悉中小学语文知识的衔接。 91读好书对阿彩老师进行了专访，请她谈关于小升初文言文的学习心得。

文言文初学者四大学习目标

提问：您在文章里说，“完全没有文言词积累和语感的孩子很难看懂文言文。有一定的文言基础，哪怕只能增加一点点信心，也是值得的。”小升初的六年级学生，需要多少文言词和语法积累？
徐合彩：讲一个我上小学时的经历吧。有一次，班上一个同学说到“心宽体胖”，他读的是pàng，我告诉她，“胖”在这里是舒坦的意思，读pán。我至今记得当时小伙伴们惊讶甚至带点崇拜的目光，这目光激励着我很长一段时间每天看《成语词典》。所以我说，比同学多一点文言基础，哪怕只能增加一点点信心，也是值得的。
六年级学生需要积累多少个文言词，我还没来得及统计。我认为文言文初学者可以从以下四个方面确立学习目标：
1.掌握一些古今异义的实词，主要是随文积累，如：老父、寻、子、去……；
2.了解“之、而、其、则”等常用虚词的常见用法；
3.遇到常见的固定句式能够识别，遇到简单的倒装句和省略句会调整或者补充；
4.会初步赏析文言文。
怎样培养文言文的语感

提问：比如我们学英语，会按照听、跟读、查词、再跟读、复述的步骤来，那么对于培养文言文语感，您有什么学习方法论殷亦晴？
徐合彩：说到学英语，我想到大家很熟悉的一个英语题型：完形填空。很多人都有过这样的体验，做完形填空时滨海古园，金光大道一边读题目，答案就一边在脑子里冒出来了。是的，不需要思考，你的大脑直接跳出答案，类似于庄子说的“以神遇而不以目视”。文言文语感的最高境界大概也是如此，看到文章就能基本理解文意。
关于文言文语感的培养，我归纳为四个字——“读、译、品、用”。其中，“读、译、品”是我们微课学习的主旋律。读婚心计，可分为朗读、诵读和阅读，是培养文言文语感的基础——在朗读中“其义自见”，在背诵中感知意象、感受情境，在海量阅读中学会融会贯通谭文颖。据说，茅盾、钱钟书能背诵《红楼梦》，初学者可以选择浅显的文言作品阅读，如《世说新语》等。
译汤兰英，是培养文言文语感的必需——在翻译中形成文言知识迁移的能力。品，是培养文言文语感的关键——在品味中体会语言的精准、精巧、精妙。用，是培养文言文语感的目的——在灵活运用中强化、创新、提升。
诵读是培养文言文语感的基础

提问：现在流行国学教育，不少家长带幼龄的孩子诵读国学经典，这是不是一种文言文语感培养？到哪个年龄段，应该从诵读转变到搞懂含义？
徐合彩：刚才说过了，诵读是培养文言文语感的基袁语昕础，所以孩子诵读《大学》《中庸》《诗经》等，只要孩子不反感，当然是好事。建议在读准、读通之时，辅以图片音乐等，创设情境，提升趣味，从诵读转变到搞懂，应该是一个循序渐进的过程，与文言文语感的形成程度有关。这个不一定要分年龄段，只要有心学，无所谓早晚。
“小升初文言文强化训练课”特点

提问：您的15堂“小升初文言文强化训练课”是怎么选出来的，简短、不艰涩、故事性强以激起兴趣之外，这些文章还有哪些特点？
徐合彩：这15篇文章的选择我确实花了一些心思。难易度和趣味性是我考虑的第一要素，也就是你说的“简短、不艰涩、故事性强”。一个课堂，即使知识容量再多再好，学生不愿意学，黄慧颐什么都是白费。
第二个考虑因素是内容上便于延伸。你可能注意到了，每节微课都有一个知识点，比如第7课侧重讲通假字的由来，我就选了通假字有代表性的《颜回好学》一文；第12课侧重讲“之”字的用法，我就对应选择了有相关真题的文章《请君入瓮》。带着孩子学习之后梅水徽音，及时进行归纳整理，降低知识点的学习难度，起到了巩固加强的作用。
传统文化学习对学生的影响

提问：在课堂教学中，您是否看到了传统文化学习对学生带来的影响？您教过的学生中，有多大比例能在作文中、生活中使用古文典故？
徐合彩：传统文化学习对学生的影响，我感受较深刻的有两点：第一点是传统故事能引领学生逐步形成良好的行为习惯李转生。比如，天才方仲永“泯然众人”的故事，让有骄傲苗头的学生悄悄改正；季布“一诺千金”的故事让学生惊讶于诚信的力量；廉颇蔺相如将相和的故事让学生领悟到做人要心胸宽广……读故事、品故事、反省自己，潜移默化，润物无声，比简单的说教效果来得更好。
第二点是对学生写作方面的影响。我的学生在作文中使用古文或典故的比例李恩雅，应该是100%，就是说每个人都用过白城魔鬼，但是不一定每一篇都用。一般在三四年级的时候，引用经典名句比较多，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等等；五六年级的时候，大部分学生能够将传统故事活用到文章中；更有甚者，以传统文化的智慧构建全文醉虾的做法，提升文章的格局，比如有学生从孔子“因材施教”的理念出发，由孔子对子路和冉有的不同教育态度，谈论时下的“虎妈”现象。
与微课观众交流获得反馈

提问：您的《小升初文言文强化训练三十天》微课在“91读好书”的访问量和订阅量一直排名第一，您是否与微课观众有过交流，他们有什么反馈？
徐合彩：这个系列微课是寒假期间完成的，目前只和几位订阅了微课的同事有过简单交流。他们特别肯定微课这种模式，觉得可以随时随地听，突破了传统课堂时空的局限性；其次，他们最开心的是孩子很愿意听，并且“上期积累”的小知识基本上能够回答出来，达到了学有所获的效果。
每节课获得一点文言知识潞安生活网，聚沙成塔非一日，聚水成涓缓缓来，成体系训练，逐步培养学习能力。扫描二维码大漠歼匪，30天攻下“小升初文言文”15篇名校真题。

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文章| jacky
编辑|依妍 设计|袁果
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