爆破工程【视频】【瑞思学科英语】快乐教育是好，但它比严厉管教难一万倍好吗-葫芦岛瑞思学科英语
【视频】【瑞思学科英语】快乐教育是好，但它比严厉管教难一万倍好吗-葫芦岛瑞思学科英语
教育要快乐、童年要快乐佳禾日语网！这样的口号洗脑了无数的家长和孩子包括某些教育部门。这几年，也常听到这样的论调：“我不奢求孩子成功，他快乐就好，将来他哪怕当个收费员或者开个花店，过个平凡的小日子也不错。”
然而，Professor也好奇：那些宣誓要让孩子过得快乐的父母，是否如愿了呢？
的确，有些孩子在自由而轻松的氛围中长大，他们和父母关系融洽，与同学相处和谐，学习自觉，有自己的爱好，生活状态快乐而又满足。
但是，也有另外一些孩子，他们度过了自由散漫的幼儿园生活，到了小学，需要在规定时间规定地点完成规定任务，比如听课、作业、考试，孩子的短板就显露出来。孩子无法集中注意力，无法遵守课堂纪律，无法面对细小的困难，每天做作业的体验，简直像爬过了一座珠穆朗玛……
父母那么渴望孩子快乐，为啥会事与愿违呢？
在国内很长时间以来，将“快乐教育”解读为——减少学习的数量和时间，让孩子有更多时间玩临盘信息港 耍。孩子下午两三点就放学，减负，不留作业，教学内容也轻松化，简易化。
老师乐，家长乐，学生更乐，都轻松了，看来这“快乐教育”还真是不赖。
可是，几年下来，人们发现，实行这种“快乐教育”的学校和学生成绩都不怎么样，没有竞争力，也学不到真正的本领，生生被耽误了这本应获取知识和见识的大好光阴。
父母那么渴望孩子拥有快乐藏狮，为啥会事与愿违呢？
其实，这一类型的父母，对“快乐”有深深的误解，以为快乐是很简单的事儿，简单到只要不给孩子压力，对孩子撒手不管，孩子就会快乐。这显然大错特错。
关于快乐的三个层次，我们不妨看看积极心理学之父塞利格曼的界定：
享乐：兴高采烈的笑脸。
参与：对家庭、工作、爱情、嗜好的投入程度。
意义：发挥个人长处。
比照就会发现，对孩子撒手不管，主要是在享乐的层面满足孩子，让孩子感到高兴。
但是，姜正阳塞利格曼也说了，在这三个维度中染指前妻，享乐带来的快乐最为短暂郭晓小，参与和意义远比享乐重要。
如果把快乐的要素罗列出来中国口琴网，至少包括：愉快、亲情、友情、爱情、事业、爱好、生命意义、自我实现。
从这个对比中不难看出，快乐，是比成功更难的事情，需要用智慧和耐心去进行持续的建设，才能达成目标随心聊。
低层次的辛苦，对孩子的进步没有意义
也有人质疑，学习能快乐吗？教育能快乐吗？
学习本来就是一件苦差事，跟快乐不搭边。不是有那么一句流传了千百年的话吗？——“吃得苦中苦，方为人上人”。
曾国藩也曾说：“能吃得天下第一等苦，方能成为天下第一等人”。
这话没毛病，但这里的“苦”，理应是辛苦的苦，绝非痛苦的苦！
作为家长和教育者，我们是要通过顺应孩子天性发展的、更巧妙的教育方法激发孩子的内驱力，让他对学习感兴趣，从而自主地去学习，哪怕是很辛苦也愿意卢燕娥，并最终能从中找到、体会到学习的乐趣。
论肯吃苦，很少能有人比过在建筑工地搬砖的农民工兄弟吧？每天天一亮就开始劳作，日晒雨淋魔城领主，到晚上八九点才能休息，可能还要睡在没有空调的工场的简易房子里。但是为什么他们能吃苦、也肯吃苦，大多数人却换不来“人上人”？（本人对农民工兄弟无任何不敬之意，只是就事论事。）
显然，重复的、机械式的辛苦，吃得再多，对成为“人上人”并无太多助益。
同样的道理，我们在对孩子进行“吃苦教育”的时候，应该尽量避免那些重复的、机械式的辛苦。
我们小的时候，甚至现在也会遇到这样的家长或者教育者，孩子哪个字写错了或者哪道题做错了，去，按照标准答案，罚抄100遍，美其名曰：加深印象。
可如果孩子不知道为什么做错以及其中的原理，家长或者教育者也不清楚孩子究竟为什么会错，这样抄写一百遍一千遍有意义吗？换一个字，换几个数，依旧错。又或者割裂地、重复地、机械地让孩子背记历史时间、名字解释，没有经过分析讨论只有标准答案的论述题。意义何在？
那些不能够给孩子带来认知升级的付出和辛苦，恐怕都没有太大的价值。
一味地要求孩子吃不必要的苦，是家长与教育者的懈怠和罪过。
如何为孩子搭建一个快乐的人生？
我们必须意识到一件事情：作为父母，当你说出“我希望孩子快乐”这句话的时候，也意味着你做出了一个重大决定。
这个决定就是陪伴孩子一砖一瓦地建设快乐的地基。如果希望孩子此生快乐，有几个准备工作，必须从童年开始：
1
做事的能力
在追求快乐的过程中，做事的能力是特别容易被忽略的要素。
没有做事能力的支撑，一个人无法深度参与生活的方方面面，更不要说自我实现了，最终，快乐就成了海市蜃楼。
特别说明的是，虽然大家对作业多有诟病，但如果是合理的作业，其实很能检验孩子的做事能力。
亲子关系、乐观心态和做事能力，都需要经过长期的练习。因此，让孩子快乐，不是一个轻盈的口号鼩鼱怎么读，而是一段实实在在的旅程。
2
乐观的心态
一件事情对人的影响，取决于这个人对事情的看法。因此，如果希望孩子快乐，就要从童年开始，教孩子用开放、积极的视角看待身边的人事物。
在心灵的层面，我们只能带孩子去到我们曾经去过的地方。对父母来说，拥有乐观的心态是漫长的自我修行。
3
建设温暖的亲子关系
“好的关系胜过好的教育”爆破工程混沌之主，这句话都快烂大街了，但是我们必须承认，这句话绝对经典。
等孩子长大了你就会发现（揣摩一下已经长大的自己也会发现），父母从来不会远去，任何一个孩子，都可以1秒钟联结到父母带给他的感觉。
从这个意义来说，你和孩子快乐相处的每个当下都是永远。对了，孩子初来乍到，你要演示给他看，什么是快乐的人生，所以，身为父母也要同时构建自己的快乐生活。
Professor再重申一遍，快乐教育的真实本质律政新人王，绝不是单纯的放养、弃之不管，更不是教育水平的倒退，它是要求教育者用更能让孩子乐于接受的方式讲授，让孩子快乐主动地学习，并感受到其中的乐趣。这是对教育者提出了更高的要求。
世界，因思而变
教育要快乐、童年要快乐佳禾日语网！这样的口号洗脑了无数的家长和孩子包括某些教育部门。这几年，也常听到这样的论调：“我不奢求孩子成功，他快乐就好，将来他哪怕当个收费员或者开个花店，过个平凡的小日子也不错。”
然而，Professor也好奇：那些宣誓要让孩子过得快乐的父母，是否如愿了呢？
的确，有些孩子在自由而轻松的氛围中长大，他们和父母关系融洽，与同学相处和谐，学习自觉，有自己的爱好，生活状态快乐而又满足。
但是，也有另外一些孩子，他们度过了自由散漫的幼儿园生活，到了小学，需要在规定时间规定地点完成规定任务，比如听课、作业、考试，孩子的短板就显露出来。孩子无法集中注意力，无法遵守课堂纪律，无法面对细小的困难，每天做作业的体验，简直像爬过了一座珠穆朗玛……
父母那么渴望孩子快乐，为啥会事与愿违呢？
在国内很长时间以来，将“快乐教育”解读为——减少学习的数量和时间，让孩子有更多时间玩临盘信息港 耍。孩子下午两三点就放学，减负，不留作业，教学内容也轻松化，简易化。
老师乐，家长乐，学生更乐，都轻松了，看来这“快乐教育”还真是不赖。
可是，几年下来，人们发现，实行这种“快乐教育”的学校和学生成绩都不怎么样，没有竞争力，也学不到真正的本领，生生被耽误了这本应获取知识和见识的大好光阴。
父母那么渴望孩子拥有快乐藏狮，为啥会事与愿违呢？
其实，这一类型的父母，对“快乐”有深深的误解，以为快乐是很简单的事儿，简单到只要不给孩子压力，对孩子撒手不管，孩子就会快乐。这显然大错特错。
关于快乐的三个层次，我们不妨看看积极心理学之父塞利格曼的界定：
享乐：兴高采烈的笑脸。
参与：对家庭、工作、爱情、嗜好的投入程度。
意义：发挥个人长处。
比照就会发现，对孩子撒手不管，主要是在享乐的层面满足孩子，让孩子感到高兴。
但是，姜正阳塞利格曼也说了，在这三个维度中染指前妻，享乐带来的快乐最为短暂郭晓小，参与和意义远比享乐重要。
如果把快乐的要素罗列出来中国口琴网，至少包括：愉快、亲情、友情、爱情、事业、爱好、生命意义、自我实现。
从这个对比中不难看出，快乐，是比成功更难的事情，需要用智慧和耐心去进行持续的建设，才能达成目标随心聊。
低层次的辛苦，对孩子的进步没有意义
也有人质疑，学习能快乐吗？教育能快乐吗？
学习本来就是一件苦差事，跟快乐不搭边。不是有那么一句流传了千百年的话吗？——“吃得苦中苦，方为人上人”。
曾国藩也曾说：“能吃得天下第一等苦，方能成为天下第一等人”。
这话没毛病，但这里的“苦”，理应是辛苦的苦，绝非痛苦的苦！
作为家长和教育者，我们是要通过顺应孩子天性发展的、更巧妙的教育方法激发孩子的内驱力，让他对学习感兴趣，从而自主地去学习，哪怕是很辛苦也愿意卢燕娥，并最终能从中找到、体会到学习的乐趣。
论肯吃苦，很少能有人比过在建筑工地搬砖的农民工兄弟吧？每天天一亮就开始劳作，日晒雨淋魔城领主，到晚上八九点才能休息，可能还要睡在没有空调的工场的简易房子里。但是为什么他们能吃苦、也肯吃苦，大多数人却换不来“人上人”？（本人对农民工兄弟无任何不敬之意，只是就事论事。）
显然，重复的、机械式的辛苦，吃得再多，对成为“人上人”并无太多助益。
同样的道理，我们在对孩子进行“吃苦教育”的时候，应该尽量避免那些重复的、机械式的辛苦。
我们小的时候，甚至现在也会遇到这样的家长或者教育者，孩子哪个字写错了或者哪道题做错了，去，按照标准答案，罚抄100遍，美其名曰：加深印象。
可如果孩子不知道为什么做错以及其中的原理，家长或者教育者也不清楚孩子究竟为什么会错，这样抄写一百遍一千遍有意义吗？换一个字，换几个数，依旧错。又或者割裂地、重复地、机械地让孩子背记历史时间、名字解释，没有经过分析讨论只有标准答案的论述题。意义何在？
那些不能够给孩子带来认知升级的付出和辛苦，恐怕都没有太大的价值。
一味地要求孩子吃不必要的苦，是家长与教育者的懈怠和罪过。
如何为孩子搭建一个快乐的人生？
我们必须意识到一件事情：作为父母，当你说出“我希望孩子快乐”这句话的时候，也意味着你做出了一个重大决定。
这个决定就是陪伴孩子一砖一瓦地建设快乐的地基。如果希望孩子此生快乐，有几个准备工作，必须从童年开始：
1
做事的能力
在追求快乐的过程中，做事的能力是特别容易被忽略的要素。
没有做事能力的支撑，一个人无法深度参与生活的方方面面，更不要说自我实现了，最终，快乐就成了海市蜃楼。
特别说明的是，虽然大家对作业多有诟病，但如果是合理的作业，其实很能检验孩子的做事能力。
亲子关系、乐观心态和做事能力，都需要经过长期的练习。因此，让孩子快乐，不是一个轻盈的口号鼩鼱怎么读，而是一段实实在在的旅程。
2
乐观的心态
一件事情对人的影响，取决于这个人对事情的看法。因此，如果希望孩子快乐，就要从童年开始，教孩子用开放、积极的视角看待身边的人事物。
在心灵的层面，我们只能带孩子去到我们曾经去过的地方。对父母来说，拥有乐观的心态是漫长的自我修行。
3
建设温暖的亲子关系
“好的关系胜过好的教育”爆破工程混沌之主，这句话都快烂大街了，但是我们必须承认，这句话绝对经典。
等孩子长大了你就会发现（揣摩一下已经长大的自己也会发现），父母从来不会远去，任何一个孩子，都可以1秒钟联结到父母带给他的感觉。
从这个意义来说，你和孩子快乐相处的每个当下都是永远。对了，孩子初来乍到，你要演示给他看，什么是快乐的人生，所以，身为父母也要同时构建自己的快乐生活。
Professor再重申一遍，快乐教育的真实本质律政新人王，绝不是单纯的放养、弃之不管，更不是教育水平的倒退，它是要求教育者用更能让孩子乐于接受的方式讲授，让孩子快乐主动地学习，并感受到其中的乐趣。这是对教育者提出了更高的要求。
世界，因思而变