汽车爆胎【视频】【游戏童年】月雅河小二班——滚筒小达人-浙大小雅儿
【视频】【游戏童年】月雅河小二班——滚筒小达人-浙大小雅儿
玩
滚筒
游戏类型：户外自主游戏
游戏地点：操场
游戏材料：滚筒
人物：小二班潘舒窈
前期经验
推滚筒，感受滚动的乐趣。
推
滚
钻进滚筒，身体带动滚筒滚动中国爱拉索。
双手撑住，用力弹跳、跨越。
翻越
平衡
坐在滚筒上，移动身体控制滚筒。
双手推滚筒——身体钻进滚筒翻滚——翻越滚筒——坐上滚筒——助跑翻越滚筒……
在自由游戏过程中，幼儿不断探索滚筒的各种玩法，慢慢熟悉滚筒的特性。
挑战不可能
户外活动时，米修指着滚筒说：“老师，请你扶我下神裂火织，我想站上去”。在老师的帮助下，米修站上了滚筒，但滚筒一直向前滚动陈学葳，她向前走了几步，滚筒越滚越快数九歌，还没等她站稳，就掉了下来。
有了一次尝试，米修的兴致更加高了，她再次寻找老师帮忙夏色奇迹。这次晋血，我调整了策略，决定放手，让她自己想办法。
点击观看
事件描述：
米修用手撑住滚筒向上跳草书屏风，但滚筒一直向前滚，无法固定潼南人才网，“怎么站上去”成了一个问题。独自尝试了2分钟后，她开始寻找同伴的帮助，但昕诺一个人无法固定住滚筒，米修继续找来小九一起扶住滚筒。这一次莲心劫，米修成功地站上滚筒，并向前走了一段距离，米修开心极了！
“你可以试试自己站上去吗？”我说。
米修再一次跳上滚筒尝试独立站上去，但滑了下来。于是她拉长距离助跑跳跃，依旧没成功二鬼拍门。米修缩短距离再次尝试，成功站上滚筒，并平稳向前走动。
米修走滚筒
事件分析
1
幼儿园投放的滚筒属于低结构材料，推、滚、钻、爬、走……都由幼儿自由组合、创意玩法。正因为材料的玩法不固定，才为幼儿探究多种玩法提供了物质基我的风流岁月础，游戏材料的多变性也使得幼儿一直保持兴趣。何权谋
2
同伴合作
当遇到“无法固定滚筒”的问题时，米修想到了寻求同伴帮助，并且从“一个人固定”发展到“两个人固定”。
这期间三个小伙伴需要语言交流、相互配合汽车爆胎，两位辅助的小伙伴还要仔细观察，选择在适当的时候松手，小小的游戏片段蕴藏着幼儿的社会性交往。
3
在游戏中，幼儿遇到了各种各样的困难，但她并没有因此放弃，而是不断坚持。
幼儿独立站上滚筒的过程，并不是一帆风顺的。她一次次尝试却都从滚筒上滑落，米修并没有灰心，而是不断调整自己的动作，坚持心里的小目标。幼儿专注、坚持的学习品质在游戏中悄悄萌发孙虹烨。
4
协调平衡
多次尝试后，幼儿发现短距离的助跑能帮助自己站上滚筒，可以看出幼儿对位置、方向、距离等有初步感知。
站在滚筒上行走时叶江帆，幼儿需要调动身体的各个感官，控制滚筒，综合立体地保持身体平衡。在这个过程中，幼儿的前庭功能、肢体力量和反应能力也在不断发展王泓人。
5
大大的滚筒对于小班幼儿来说具有很大的挑战性。
幼儿在滚筒上行走一段距离后，会本能地跳下来保护自己。孩子并不惧怕冒险青木瓜之味，他们有一定的自我保护意识和能力，能在自己的能力范围内尽可能去挑战。
同伴学习
低结构材料的游戏能充分被幼儿掌握，不断挑战幼儿的“最近发展区”东珈白鲨，满足幼儿个体差异的游戏需要，让幼儿在自己的节奏上与材料互动太空女妖，享受当下自主游戏的时光。
幼儿游戏中的经验碰撞与学习。
放手游戏，发现儿童。
你会看见，幼儿游戏背后藏着无止境的学习。
文字：徐琪、露露
图片、视频：徐琪、露露
排版：徐琪、露露
审核：华一平
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玩
滚筒
游戏类型：户外自主游戏
游戏地点：操场
游戏材料：滚筒
人物：小二班潘舒窈
前期经验
推滚筒，感受滚动的乐趣。
推
滚
钻进滚筒，身体带动滚筒滚动中国爱拉索。
双手撑住，用力弹跳、跨越。
翻越
平衡
坐在滚筒上，移动身体控制滚筒。
双手推滚筒——身体钻进滚筒翻滚——翻越滚筒——坐上滚筒——助跑翻越滚筒……
在自由游戏过程中，幼儿不断探索滚筒的各种玩法，慢慢熟悉滚筒的特性。
挑战不可能
户外活动时，米修指着滚筒说：“老师，请你扶我下神裂火织，我想站上去”。在老师的帮助下，米修站上了滚筒，但滚筒一直向前滚动陈学葳，她向前走了几步，滚筒越滚越快数九歌，还没等她站稳，就掉了下来。
有了一次尝试，米修的兴致更加高了，她再次寻找老师帮忙夏色奇迹。这次晋血，我调整了策略，决定放手，让她自己想办法。
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事件描述：
米修用手撑住滚筒向上跳草书屏风，但滚筒一直向前滚，无法固定潼南人才网，“怎么站上去”成了一个问题。独自尝试了2分钟后，她开始寻找同伴的帮助，但昕诺一个人无法固定住滚筒，米修继续找来小九一起扶住滚筒。这一次莲心劫，米修成功地站上滚筒，并向前走了一段距离，米修开心极了！
“你可以试试自己站上去吗？”我说。
米修再一次跳上滚筒尝试独立站上去，但滑了下来。于是她拉长距离助跑跳跃，依旧没成功二鬼拍门。米修缩短距离再次尝试，成功站上滚筒，并平稳向前走动。
米修走滚筒
事件分析
1
幼儿园投放的滚筒属于低结构材料，推、滚、钻、爬、走……都由幼儿自由组合、创意玩法。正因为材料的玩法不固定，才为幼儿探究多种玩法提供了物质基我的风流岁月础，游戏材料的多变性也使得幼儿一直保持兴趣。何权谋
2
同伴合作
当遇到“无法固定滚筒”的问题时，米修想到了寻求同伴帮助，并且从“一个人固定”发展到“两个人固定”。
这期间三个小伙伴需要语言交流、相互配合汽车爆胎，两位辅助的小伙伴还要仔细观察，选择在适当的时候松手，小小的游戏片段蕴藏着幼儿的社会性交往。
3
在游戏中，幼儿遇到了各种各样的困难，但她并没有因此放弃，而是不断坚持。
幼儿独立站上滚筒的过程，并不是一帆风顺的。她一次次尝试却都从滚筒上滑落，米修并没有灰心，而是不断调整自己的动作，坚持心里的小目标。幼儿专注、坚持的学习品质在游戏中悄悄萌发孙虹烨。
4
协调平衡
多次尝试后，幼儿发现短距离的助跑能帮助自己站上滚筒，可以看出幼儿对位置、方向、距离等有初步感知。
站在滚筒上行走时叶江帆，幼儿需要调动身体的各个感官，控制滚筒，综合立体地保持身体平衡。在这个过程中，幼儿的前庭功能、肢体力量和反应能力也在不断发展王泓人。
5
大大的滚筒对于小班幼儿来说具有很大的挑战性。
幼儿在滚筒上行走一段距离后，会本能地跳下来保护自己。孩子并不惧怕冒险青木瓜之味，他们有一定的自我保护意识和能力，能在自己的能力范围内尽可能去挑战。
同伴学习
低结构材料的游戏能充分被幼儿掌握，不断挑战幼儿的“最近发展区”东珈白鲨，满足幼儿个体差异的游戏需要，让幼儿在自己的节奏上与材料互动太空女妖，享受当下自主游戏的时光。
幼儿游戏中的经验碰撞与学习。
放手游戏，发现儿童。
你会看见，幼儿游戏背后藏着无止境的学习。
文字：徐琪、露露
图片、视频：徐琪、露露
排版：徐琪、露露
审核：华一平
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